文章目录

一、教师增值评价素养的内涵及构成要素

（一）教师增值评价素养的内涵诠释

（二）教师增值评价素养的构成要素

    1. 认同增值评价的理念

    2. 具备扎实的知识基础

    3. 深谙增值评价的技能

    4. 开展增值评价的合作

    5. 恪守增值评价的伦理

二、教师增值性评价素养的生发机制

（一）由“消费者”转向“生产者”：教师评价角色嬗变机制

（二）由“促教”转向“促学”：教师增值评价素养形成机制

（三）由“单一”转向“多维”：教师增值评价素养发展机制

三、教师增值评价素养的提升进路

（一）理念强化进路：破除理论与实践的屏障，复归教育评价本质

    1. 加强理论深耕，形塑“改进”为本的评价观念

    2. 持续实践反思，提高评价“增值”的行动自觉

（二）能力提升进路：跨越职前与职后的沟壑，涵育教师评价素养

    1. 职前开设增值评价知能的相关课程

    2. 职后开展增值评价的相关主题培训

（三）环境支持进路：联动多元主体联动，优化增值评价文化

    1. 创设基于证据的良性评价生态

    2. 搭建教师增值评价的实践交流平台

文章摘要:增值评价全程性、全域性观照影响学生学业成就的多元复杂因素，为实现高质量的公平教育开拓了全新空间。教师增值评价素养可理解为教师在评价理念革新、增值评价知识理解、增值评价技能掌握、增值评价方法运用、增值评价合作、增值评价伦理规范等方面所具备的专业能力和修养。从教师的角色嬗变、增值评价知能的生成以及增值评价素养的发展三个方面可有效阐释教师增值评价素养的发生机制、形成机制与完善机制。提升教师增值评价素养，可采取以下策略：强化评价理念，破除理论与实践的屏障；提升评价知能，跨越职前与职后的沟壑；联动多元评价主体，优化增值评价文化。

文章关键词:

论文分类号:G451

文章来源：《教师博览》 网址: http://www.jiaoshizzs.cn/qikandaodu/2022/1008/3252.html