文章目录

一、国外特殊教育影子教师的角色定位

(一)融合课堂教育教学的辅助者

(二)特殊儿童课后学习的助力者

(三)特殊儿童情绪行为问题的矫正者

(四)特殊儿童日常生活的照料者

(五)学校场域内外的衔接者

二、国外特殊教育影子教师的发展困境

(一)定位模糊分工混淆

(二)专业发展受限

(三)协同合作流于形式

三、国外特殊教育影子教师的角色改进

(一)出台制度厘清职能

(二)构建终身学习体系

(三)加强队伍管理和督导

四、特殊教育影子教师发展的国际经验

(一)系统规划:根据需要设置影子教师岗位

(二)权威保障:完善影子教师相关规章制度

(三)规范体系:促进影子教师职前职后一体化培养

(四)多方联动:创建影子教师协同合作机制

文章摘要:影子教师已逐渐成为国外特殊教育支持保障体系的重要组成部分,其职责主要在于协助特殊教育教师或普通教育教师为特殊儿童提供相应的支持服务。通过文献分析归纳得知,国外特殊教育影子教师主要承担融合课堂教育教学的辅助者和特殊儿童课后学习的助力者、情绪行为问题的矫正者、日常生活的照料者及学校场域内外的衔接者等多种角色。虽然已有一定的发展历史,但国外影子教师依然存在定位模糊、分工混淆,教师专业发展受限,协同合作流于形式等问题。有鉴于此,研究者从岗位设置、规章制度、终身发展以及协作机制等四个层面提出影子教师发展建议,以期为我国本土化特殊教育影子教师的培养与发展提供参考和借鉴。

文章关键词:

论文作者:赵斌 张瀚文 

作者单位:西南大学教育学部 

论文分类号:G769.1

文章来源：《教师博览》 网址: http://www.jiaoshizzs.cn/qikandaodu/2022/0704/3179.html